CUBE 2023 Jahreskonferenz

Jun 03, 2023

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CUBE versammelt seit 55 Jahren Schulvorstandsmitglieder aus dem ganzen Land, um sich zu vernetzen und die sich ständig weiterentwickelnden Strategien auszutauschen, mit denen sie die einzigartigen Bildungsherausforderungen angehen, die in den städtischen Zentren unseres Landes bestehen. Die Inhalte werden speziell zusammengestellt, um Ihnen die Werkzeuge und die Unterstützung zu bieten, die Sie benötigen, um als selbstbestimmtes und wirkungsvolles Mitglied des städtischen Schulvorstands Veränderungen herbeizuführen.

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*Eine Gästeregistrierung gewährt nur Zugang zur Welcome Reception und zum CUBE Urban Night Out (UNO). Ihr Gast muss eine Registrierung erwerben, wenn er an Sitzungen, Networking-Essensveranstaltungen, Abendempfängen und CUBE Urban Night Out (UNO) teilnehmen möchte.

Weitere Sitzungen werden in Kürze hinzugefügt.

Studierende und Pädagogen: Gemeinsame Entwicklung einer Rassengerechtigkeitspolitik Diese Sitzung beleuchtet den Prozess, die Herausforderungen und die Möglichkeiten, die Stimmen von Schülern der Mittel- und Oberstufe mit unterschiedlichem Rassen- und ethnischem Hintergrund bei der Entwicklung von Schlüsselkonzepten und -ideen zu bündeln, die für die Gestaltung einer Rassengerechtigkeitspolitik von zentraler Bedeutung sind. Diese Sitzung wird auch Informationen über den umfangreichen Einbindungsprozess liefern, der von einem landesweit angesehenen Zentrum für Gerechtigkeitshilfe geleitet wurde und an dem etwa 197 Studierende und Pädagogen teilnahmen; 2.070 Rückmeldungen zu narrativen Umfragen von 345 Eltern, Betreuern und Gemeindemitgliedern; und Feedback vom Lenkungsausschuss für Gerechtigkeit, Zugang und Chancen des Distrikts und der örtlichen Gemeindeorganisation, um die erste Antirassismus-Richtlinie des Distrikts zu erstellen. Wir werden die genehmigte Richtlinie und die entsprechenden Aktionsschritte sowie die ersten Auswirkungen auf das Klima und die Kultur des Bezirks überprüfen. Abschließend wird unser Vortrag die Herausforderungen hervorheben, mit denen städtische, vorstädtische und ländliche Schulbezirke häufig konfrontiert sind, und gleichzeitig versuchen, das emotional aufgeladene Thema der Bekämpfung von Rassismus an öffentlichen Schulen aus der Sicht derjenigen zu betrachten, die am unmittelbarsten betroffen sind: Schüler am Rande. Die Implikationen dieser Arbeit können als Modell dienen, um Gerechtigkeit in Politik, Praxis und Verfahren in den Mittelpunkt zu stellen.

Referenten:Dr. Markay Winston, stellvertretender Superintendent, Monroe County Community School Corporation, Bloomington (IN)Dr. Jeff Hauswald, Superintendent, Monroe County Community School Corporation, Bloomington (IN)Brandon Shurr, Vorstandsvorsitzender, Monroe County Community School Corporation, Bloomington (IN)

Connecticuts Learner Engagement & Attendance Program (LEAP) – ein Schwerpunkt auf relationalen Hausbesuchen Die Pandemie und ihre Folgen haben die bereits bestehenden Bildungsungleichheiten in ganz Connecticut, insbesondere in den städtischen Zentren, verstärkt. Städtische Gemeinden mit niedrigem Einkommen, die bereits unter den Auswirkungen des systemischen Rassismus leiden, trugen die unverhältnismäßige Hauptlast der Auswirkungen von COVID-19. Chronische Fehlzeiten, ein Problem vor der Pandemie, haben seit 2020 erheblich zugenommen. Als Reaktion auf dieses dringende Problem stellte Connecticut COVID-Hilfsgelder für die Schaffung eines relationalen Hausbesuchsmodells bereit, das darauf abzielt, Schüler in ausgewählten, größtenteils städtischen Bezirken wieder zur Schule zu bringen. Im April 2021 wurde das Learner Engagement and Attendance Program (LEAP) ins Leben gerufen und ist seitdem Gegenstand der größten und umfassendsten Studie zu einem Hausbesuchsprogramm, die jemals durchgeführt wurde, mit durchweg positiven Ergebnissen. Die Teilnehmer dieser Sitzung werden nun in der nationalen Presse veröffentlicht und als bewährtes Verfahren angepriesen. Sie erfahren mehr über die Eckpfeiler, datengesteuerten und forschungsbasierten Komponenten und Bewertungsergebnisse von LEAP. Als Ergebnis dieser Sitzung können die Teilnehmer die LEAP-Ressourcen und -Schulungen weiter erkunden, damit die potenziellen Vorteile dieses Modells zuverlässig umgesetzt werden können, um Studenten in städtischen Gebieten im ganzen Land zu helfen. Referenten: Kari Sullivan Custer, Attendance Lead und Learner Engagement & Attendance Program (LEAP) Manager, Connecticut State Department of Education (CSDE)Francisco J. Baires, Bildungsdienstspezialist für Familienengagement & LEAP-Koordinator, Capitol Region Education Council (CREC) Resource Group & Connecticut Home Visit HubCaroline C. Calhoun, Professional Learning and Attendance Spezialistin und LEAP-Koordinatorin, EdAdvanceNuchette Black-Burke, Leiterin für Öffentlichkeitsarbeit, Familien- und Gemeindepartnerschaften, Hartford Public Schools (CT)

Ein Modell zur Sicherstellung des postsekundären Erfolgs in Communities of Color | Von K-12 bis K-20 In dieser Sitzung erfahren die Teilnehmer etwas über Access ASU, ein erfolgreiches Modell in Arizona, bei dem die Arizona State University direkt mit über 66 K-12-Schulgemeinden im Großraum Phoenix zusammenarbeitet, um die Leistungen der Schüler zu verbessern, die Unterstützung des Personals zu verbessern und die Entwicklung von Führungskräften zu erleichtern . Diese Komponenten sind entscheidend für die Steigerung der postsekundären Immatrikulation an Hochschulen und die Verbesserung der Ausdauer und Abschlussquoten der Studierenden. Die Mehrheit der K-12-Schulpartner sind farbige Gemeinschaften, die aus Familien bestehen, die an oder unter der Armutsgrenze leben. Wir glauben, dass diese Arbeit in Gemeinden im gesamten Landkreis existieren kann und sollte. Das Access ASU-Modell stellt den Rahmen bereit. Zu den bedeutendsten Errungenschaften von Access ASU gehören:

Sprecher:Dr. Quintin Boyce, stellvertretender Vizepräsident für Bildungsarbeit, Arizona State University

Wahrnehmung ist Realität: So kommunizieren Sie Ihre Initiativen zur Schulverbesserung und wehren sich gegen Angriffe Schulbehörden sind bestrebt, ein Umfeld zu schaffen, in dem alle Schüler ihr maximales Potenzial entfalten können. Im Rahmen dieser Bemühungen können Gremien Initiativen fördern, die darauf abzielen, einen gleichberechtigten Zugang zu hochwertigen akademischen Programmen zu ermöglichen, eine positive Schulkultur zu schaffen, digitale Gerechtigkeit unter den Schülern sicherzustellen, die Auswirkungen der Armut auf Akademiker zu überwinden und andere einzigartige Probleme anzugehen städtische Schulbezirke. Aber was passiert, wenn jemand, der gegen diese Initiativen ist – etwa eine einflussreiche Person in Ihrer Gemeinde oder ein verärgerter Mitarbeiter – versucht, Ihre Bemühungen zur Verbesserung der Schule falsch darzustellen? Wie reagieren Sie, wenn Ihre Vorstandssitzungen zu Foren für unhöfliche Diskussionen und zu Kanälen für die Verbreitung von Desinformation werden? Was passiert, wenn Sie, Ihr Vorstand oder Ihr Vorgesetzter zum Ziel von Charakterangriffen, hetzerischen Bezeichnungen oder einer Abbruchkultur werden? In dieser Sitzung wird besprochen, welche vorbeugenden Maßnahmen Sie ergreifen können, um Ihre Vorstandssitzung auf Kurs zu halten. Darüber hinaus untersuchen wir die rechtlichen und rufschädigenden Auswirkungen von charakterlichen Angriffen auf Vorstandsmitglieder, indem wir uns mit Fragen befassen wie: Was ist Verleumdung? Sind Charakterangriffe durch die Redefreiheitsklausel des Ersten Verfassungszusatzes geschützt? Wann, wenn überhaupt, haben Vorstände das Recht, die Meinungsäußerung einzuschränken? Gibt es Möglichkeiten, zu erkennen, welche Themen reif für Empörung sind, und sich im Voraus auf unhöfliches Verhalten und/oder Charakterangriffe vorzubereiten? Redner: David Albert, Chief Communications and Marketing Officer, New York State School Boards Association (NYSSBA) Jay Worona, stellvertretender Geschäftsführer und General Counsel, New York State School Boards Association (NYSSBA)

Dringender Handlungsbedarf: Die Lehrerkrise direkt angehen! Sind Sie bereit, Teil der Lösung für die Lehrerkrise zu sein, mit der unsere Schulen konfrontiert sind? Nehmen Sie an einer spannenden und interaktiven Sitzung teil, in der Sie innovative Strategien zur Rekrutierung und Bindung von Lehrkräften erkunden. Untersuchungen haben gezeigt, dass hochqualifizierte Lehrer der Schlüssel zur Steigerung der Schülerleistungen sind. Bei der Suche nach Lösungen für diese Herausforderung ist es unerlässlich, dass wir zusammenarbeiten.

Als Schulratsmitglieder, insbesondere in städtischen Bezirken, müssen wir offen dafür sein, unsere Bezirksleiter anzunehmen und zu unterstützen, wenn sie innovative Lösungen für die Einstellung und Bindung von Lehrern vorschlagen. Am Ende dieser Sitzung werden Sie einige zugrunde liegende Faktoren verstehen Vielleicht hat er zu der Herausforderung, vor der wir stehen, beigetragen und verfügt über einige innovative Lösungen, die wir in Betracht ziehen können, um sie zu bewältigen. Referent: Dr. Zipporah Miller, Schulratsmitglied, Prince George's County Board of Education (MD)

Das ist eine Menge!: Wie die humanistische Psychologie die heutigen Probleme beantwortet Wir legen großen Wert auf die ganzheitliche Entwicklung des Kindes. In seiner einfachsten Form bedeutet ganzheitliche kindliche Entwicklung, dass wir bewusst auf alle Bedürfnisse unserer Schüler eingehen, anstatt uns nur auf das Akademische zu konzentrieren. Dieser humanistische Ansatz ist für Schulen in unserer Welt nach der Pandemie von entscheidender Bedeutung. Die Daten belegen in überwältigender Mehrheit, dass sich Schüler in einer Krise befinden und Schulen gezwungen sind, die Krise täglich zu bewältigen. Es war nicht einfach! Die Gewalt hat zugenommen, die Fehlzeiten sind so hoch wie nie zuvor und die Studierenden leisten in ihren schulischen Leistungen nicht optimale Leistungen. Die Schüler haben gezeigt, dass sie nicht lernen können, bis ihre Grundbedürfnisse erfüllt sind, sie sicher sind, sich gut fühlen und ein Zugehörigkeitsgefühl haben. Dies ist das Argument von Abraham Maslow, einem der Urväter der humanistischen Psychologie. In seiner Bedürfnishierarchie wird argumentiert, dass Schüler sich nicht erinnern, sich konzentrieren, konzentrieren, teilnehmen, lernen usw. können, wenn sie hungrig, ängstlich, unsicher oder anderweitig beschäftigt sind. In dieser Sitzung werden wir Maslows Bedürfnishierarchie überprüfen und diskutieren, wie die theoretischen Grundlagen Schulen dabei helfen können, ihre Post-Pandemie-Bedürfnisse nach ganzheitlichem Kinderengagement zu erfüllen.

Sprecher:Dr. Kenya Coleman, Bildungsberaterin und ehemalige leitende Direktorin für Schulpsychische Gesundheit, Washington DC Public Schools

Das Vorstands-/Superintendenten-Team: Eine Kultur der Zusammenarbeit, Kommunikation und Höflichkeit pflegen Effektive Beziehungen zwischen Vorstand und Superintendent erfordern eine starke Kommunikation, Vertrauen, eine Governance-Denkweise und ein gemeinsames Verständnis unserer Rollen und Verantwortlichkeiten, während wir gleichzeitig nach Gemeinsamkeiten, Konsensbildung und Höflichkeit streben. Diese Sitzung wird den Kuratoriumsmitgliedern dabei helfen, die Werkzeuge, Fähigkeiten, Kompetenzen und eine gemeinsame Sprache zu entwickeln, die sie benötigen, um sich in schwierigen Zeiten zurechtzufinden und sich anzupassen. Die Bewältigung von Machtunterschieden, der Umgang mit Emotionen, die Wahrung der Neugier angesichts von Kritik und die Balance zwischen Nachforschung und Interessenvertretung für unsere gemeinsame Vorstandsarbeit erfordern echtes Engagement und Engagement für eine Sache, die größer ist als wir selbst. Während dieser Sitzung werden wir darüber sprechen, wie unsere Belastbarkeit, unsere gezielte Arbeit, unser Systemdenken, unsere innovative Denkweise und unsere tiefe Gerechtigkeitsarbeit einen Unterschied gemacht haben. Unser Engagement, unsere gemeinsame Arbeit auf unsere Schüler auszurichten, hat zu stärkeren Beziehungen geführt. Es ist wichtig, neugierig und nicht wütend zu bleiben, insbesondere in Zeiten von Widrigkeiten, negativem politischen Einfluss und anderen turbulenten Bedingungen. Wir können uns in diesen kritischen Zeiten nicht auf vergangene Praktiken verlassen, um neue Probleme anzugehen. Wir müssen offen sein und neue Lösungen für neue Probleme finden. Referenten: Dr. Celeste Hawkins, Präsidentin des Bildungsausschusses der Ypsilanti Community Schools (MI)Dr. Alena Zachery-Ross, Superintendent, Ypsilanti Community Schools (MI)

Weisheitslektionen nach der Pandemie aus dem Schulbezirk River Rouge: Trauma, Auslöser und Heilung Seit etwas mehr als einem Jahrzehnt engagiert sich der River Rouge School District bewusst für die Bewältigung der negativen Kindheitserfahrungen von Schülern aus Gemeinden mit hoher Armut im Großraum Detroit, Michigan. Überwältigende Forschungsergebnisse sprachen dafür, dass diese Arbeit ein wichtiger Schwerpunktbereich sein sollte, da diese Kinder über dynamische Unterstützungssysteme verfügen mussten, die ihnen helfen, die Nebenfolgen von generationsübergreifender Armut, Missbrauch, Vernachlässigung und anderen inhärenten Herausforderungen zu überwinden. Wir glaubten, dass dies eine universelle Wahrheit sei, und schufen einen Rahmen, um Verständnis aufzubauen und traumainformierten Pädagogen und traumasensiblen Schulen die erforderlichen Fähigkeiten zu vermitteln. Dies war eine wirksame Bewegung, und die Ergebnisse bestätigten die Überzeugung, dass wir großartige Arbeit geleistet haben. In dieser Sitzung wird der revolutionäre Ansatz des River Rouge School District thematisiert, Pädagogen bei der Unterstützung der Entwicklung emotional ausgeglichener und akademisch wettbewerbsfähiger Schüler zu unterstützen. Jeden Tag sieht es so aus, als würden wir Zeuge einer Massenerschießung, eines außer Kontrolle geratenen oder fehlgeleiteten Jugendlichen, der in Videos dokumentiert wird, in dem Lehrer beschimpft werden, oder anderer sinnloser Gewalttaten. Die unzähligen E-Mails oder Textnachrichten aus sozialen Medien bieten einen endlosen Vorrat an Filmmaterial, das den Bedarf an psychischer Unterstützung zeigt. Die Fragilität der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen in diesem Land und die negativen Auswirkungen dieser Erfahrungen haben reale Konsequenzen. Allerdings haben wir so viel Zeit damit verbracht, das Problem zu diskutieren, dass wir diese Energie selten auf die Lösung konzentrieren. Die Sitzung „Trauma, Auslöser und Heilung“ konzentriert sich auf die Lösung, damit wir die Möglichkeit sehen, zu helfen.Sprecher:Dr. Derrick R. Coleman, Superintendent, Schulbezirk der Stadt River Rouge (MI)

Daten zu Schülerleistungen: Aufschlüsselung, Veröffentlichung, Zusammenarbeit, Überwachung, Einbindung der Eltern: Steigerung des tatsächlichen Schülerwachstums Die nationale Krise der Leistungsdaten afrikanischer und lateinamerikanischer Schüler sollte für alle im K12-Bildungsbereich alarmierend sein. Die nationalen und lokalen Testergebnisse schwarzer und brauner Schüler bleiben bei allen ethnischen Gruppen, die von nationalen und staatlichen Bewertungsstellen gemessen werden, am unteren Ende. Dr. John Ogbus berühmtes Buch „Black American Students in an Affluent Suburb“ aus dem Jahr 2003 schlug Alarm und schilderte die geringeren Leistungen afroamerikanischer Studenten zu dieser Zeit in der wohlhabenden Vorstadtgemeinde Shaker Heights, Ohio. Dieser Trend hat sich verschlimmert und hält zu lange an und muss angegangen werden. Alle Beteiligten, insbesondere Schulvorstandsmitglieder, in K-12-Schulen müssen verstehen, wie wichtig bezirksinterne/lokale Bewertungen sind, wie lokale Bewertungen wie NWEA/MAP genutzt werden, wie der Prozess jährlicher lokaler Bewertungen abläuft und wie die Daten verantwortungsvoll mit anderen geteilt werden alle Beteiligten und vor allem wie man Familien einbezieht. In dieser Präsentation wird die Geschichte erzählt, wie der Lindop School District 92 und der Bellwood School District 88 (beide in Illinois) die Kultur der Transparenz der Schülerleistungsdaten (SADT) eingeführt haben, indem sie im Rahmen ihrer regulären Governance-Praktiken regelmäßige Überprüfungen der Schülerleistungsdaten verlangen. Kommen Sie zu uns, um ihre Praktiken kennenzulernen. Referenten: Jeffery D. Cohn, Berater für Bildung und GovernanceDr. Janiece Jackson, Superintendent, Lindop School District 92 (IL)Dr. Barbara Suggs-Mason, pensionierte Superintendentin und Bildungsberaterin, Grundschulbezirk 159 Matteson (IL)Dr. Victoria Hansen, Superintendent, Bellwood School District 88 (IL)

Programmierung und Versprechen: Aufbau einer gesunden Schulumgebung, die das Wohlbefinden der Schüler stärkt Die Durham Public Schools haben sich auf den Weg gemacht, die zukünftigen Ergebnisse ihrer Schüler zu verbessern, indem sie einen starken Schwerpunkt auf das Wohlbefinden der Schüler legen. DPS ist ein Stadtbezirk mit überwiegend schwarzen und lateinamerikanischen Studenten und hat diese Bemühungen durch eine von der Gemeinde getragene Gerechtigkeitspolitik, ein öffentliches Gerechtigkeits-Dashboard, ein Culture and Climate Learning Walk-System, einen STOP-Direktor für Gewaltprävention und die SEL-Lehrplanumsetzung K-12 integriert. Dies sind einige Maßnahmen, die darauf abzielen, Daten zu nutzen, um eine gesunde Schulkultur und ein gesundes Schulklima zu gewährleisten und die Mission der Gerechtigkeit, Exzellenz und Entfaltung des grenzenlosen Potenzials unserer Schüler voranzutreiben. Nach den Schließungen durch die Pandemie sind sich unser Land und unser Bezirk der möglichen negativen Auswirkungen sehr bewusst Auswirkungen auf das sozial-emotionale Lernen und die allgemeine psychische Gesundheit der Schüler. Um das Wohlergehen unserer Schüler zu schützen, hat unser Bezirk einen integrierten Ansatz gewählt, der Gemeindepartnerschaften, strategische Ressourcenzuweisung, differenziertes professionelles Lernen für das Personal und sozial-emotionales Lernen als Grundsätze unseres Kernunterrichts umfasst. Erfahren Sie, wie unser Bezirk durch gleichberechtigte, forschungsbasierte und dennoch praktische Mitarbeiter- und Studentenunterstützung die mit sozial-emotional-mentaler und gesundheitlicher Gesundheit verbundenen Stigmatisierungen beseitigt. Referenten: Dr. LaVerne Mattocks-Perry, Senior Executive Director, Student Support Services, Durham Public Schools (NC)Dr. Daniel Bullock, Geschäftsführer, Office of Equity Affairs & Professional Development, Durham Public Schools (NC)Dr. Letisha Judd-Manning, Direktorin, Integrierte akademische und Verhaltenssysteme (MTSS), Durham Public Schools (NC)Dr. Albert Royster Jr., Geschäftsführer, Büro für Forschung und Rechenschaftspflicht, Durham Public Schools (NC)

KEIN weiteres Rathaus! Probieren Sie ein World Cafe©-Modell aus, um Stakeholder in den AAA-Erfolgsplan eines Distrikts einzubinden Die Teilnehmer dieser Sitzung werden sich am World Cafe©-Modell beteiligen, das monatlich in einem Bezirk verwendet wird, um eine Gemeinschaft von Lernenden zu schaffen, die sich auf die Leistung, Bewertung und Verantwortung der Schüler konzentriert. In dieser Sitzung müssen die Teilnehmer untersuchen und erforschen, wie ein Stadtbezirk trotz seiner finanziellen Zwänge entschlossen ist, kreativ auf die Bedürfnisse seiner vielfältigen Lernenden und seiner marginalisierten Gemeinschaft einzugehen. „Sag mir, ich vergesse es.“ Lehre es mich, und ich erinnere mich. Involviere mich und ich lerne." Dieses berühmte Zitat erinnert die Mitarbeiter des Jennings School District daran, dass die Einbindung von Interessengruppen in den Lernprozess die Dringlichkeit der städtischen Bildung erhöht, die ein vielfältiges Unterstützungssystem für Schüler und Mitarbeiter bietet, um sicherzustellen, dass Leistung, Bewertung und Verantwortlichkeit im Mittelpunkt stehen. Die Leistungen, die Beurteilung und die Verantwortung der Schüler stehen im Einklang mit einem guten Lehrplan und Unterricht, der von den Bezirken eine innovative Planung erfordert, insbesondere seit der Pandemie und dem Lehrermangel. Referenten: Dr. Monica Barnes-Boateng, Direktorin für Bewertung und Daten, Jennings School District (MO)Dr. Charmyn Andrews, stellvertretende Superintendentin für Lehrplan, Unterricht und PD, Jennings School District (MO)Dr. Paula D. Knight, Schulleiterin, Jennings School District (MO)

Jenseits des Zugangs: Die Dringlichkeit des Jetzt Dieser Workshop konzentriert sich darauf, wie und warum städtische Behörden den Zugang zur Alphabetisierung als Bürgerrecht unterstützen können. Wir untersuchen, wie die Auswirkungen von Bildungsgerechtigkeit in städtischen Umgebungen auf die Wissenschaft des Lesens (SoR) die Identität, den Wissensbestand der Schüler sowie die kulturelle und sprachliche Vielfalt umfassen sollten. Schülererfahrung, Sprachgebrauch und Fragen der sozialen Gerechtigkeit müssen im Alphabetisierungsunterricht berücksichtigt werden, um Herausforderungen und Wirksamkeit zu bewältigen. Da wir auf die Schüler in unseren städtischen Gemeinschaften achten und auf die vielfältigen Möglichkeiten, wie Alphabetisierung und Unterricht neu gestaltet wurden, ist es wichtig, in unseren städtischen Schulen unterrichtsergänzend zu sein, um den Erfolg unserer Afroamerikaner und anderer farbiger Schüler zu fördern andere verschiedene Gemeinschaften, die zuvor möglicherweise unterversorgt waren. Sprecherin: Maria Campanario, nationale Beraterin, im Ruhestand von Boston Public Schools

Öffentliche Schulen in Miami-Dade County beschleunigen akademische Leistungen mithilfe von Cambridge Pathway und Assessments Begleiten Sie uns, um ein tieferes Verständnis dafür zu erlangen, wie die Miami-Dade County Public Schools (M-DCPS) in Florida den Cambridge Pathway implementiert haben, um Schülern einen gleichberechtigten Zugang zu qualitativ hochwertigem Unterricht, Lernen und Beurteilungen zu ermöglichen und gleichzeitig ihre Fähigkeiten und ihr Selbstvertrauen zu entwickeln Erreichen Sie ihr höchstes Potenzial bei der Vorbereitung auf das College, die Karriere und das Leben. Der Cambridge Pathway konzentriert sich ausdrücklich auf die Entwicklung von Lehrplänen und Beurteilungen, die gleichberechtigt und für alle Lernenden zugänglich sind, um durch sein Design die Leistung aller Schüler grundlegend zu verbessern. Redner: Joette Viggiano, Bezirksleiterin, Cambridge Assessment International EducationAllison Ibarra, Senior School Development Manager, Cambridge Assessment International Education

Integrierte Wege zu umfassenden Veränderungen in der Gemeinschaft: Der Roadmap in lokalen Jugenddaten folgen Evidence2Success, eine Initiative der Annie E. Casey Foundation, bietet einen Rahmen und Tools für die Einbindung von Schulen, Gemeinden und öffentlichen Systemen zur Kinderbetreuung, um Daten über die sozialen und emotionalen Gesundheitsbedürfnisse von Schülern zu sammeln und zu überprüfen und sich auf vorrangige Ergebnisse, Programme, und Dienstleistungen. Unsere Sitzung auf der letztjährigen CUBE-Konferenz konzentrierte sich auf unsere Tools zur Unterstützung von Schulen und Partnern bei der Zusammenarbeit, um Ressourcen zur Unterstützung dieser Programme und Dienste abzustimmen und Finanzierungsmöglichkeiten proaktiv an den Infrastrukturbedarf und das geplante Wachstum anzupassen. In diesem Jahr schlagen wir vor, Tools für die lokale Nutzung auszutauschen Daten, um Entscheidungen über Programme und öffentliche Investitionen zu treffen, um die Jugendergebnisse und die Rassengerechtigkeit zu verbessern. Wir werden vielversprechende Evaluierungsergebnisse darüber teilen, wie Daten aus unserer Jugenderfahrungsumfrage genutzt wurden, um kollektive Investitionen und Planungen in der Gemeinschaft sowohl kurzfristig als auch langfristig zu steuern. Wir werden einige der Tools vorführen, bevor wir die Gelegenheit bieten, zu diskutieren, wie sie Schulbezirken und ihrer gemeinschaftlichen Zusammenarbeit zugute kommen könnten, wenn sie allein oder in Verbindung mit den im letzten Jahr vorgestellten Finanzierungstools verwendet werden. Referenten: Mildred Johnson, Senior Associate, National Community Strategies, Annie E. Casey FoundationSarah Chilenski, PhD, außerordentliche Forschungsprofessorin, Annie E. Casey FoundationCapetra Parker, Community Prevention Strategist, Annie E. Casey Foundation

Innovative Strategien zur Motivation und Stärkung der Widerstandsfähigkeit jedes Schülers Wie helfen Sie den Schülern, sich von dem, was sie durchgemacht haben, zu erholen? Von Trauma, Isolation und Armut bis hin zu psychischen Problemen waren unsere Schüler in den letzten zwei Jahren mit vielen Hindernissen konfrontiert. Kommen Sie und sehen Sie sich eine Formel an, die Ihnen hilft, Schüler durch die Herausforderungen zu führen, die die Motivation zerstören und den Erfolg erschweren. Referenten: Christian Moore, Gründer, WhyTry OrganizationDr. Dennis B. McKesey, Gründer und CEO, In Our Best Interest LLC und The Off School Grounds Coalition, Inc

Jeder braucht einen Anführer, der wie er aussieht In dieser Sitzung wird untersucht, wie selbst vielfältige Organisationen wie die US-Armee weiterhin danach streben müssen, sicherzustellen, dass ihre Führungskräfte repräsentativ für die Militärangehörigen sind, die dienen, und die Vielfalt der Nation widerspiegeln. Darüber hinaus werden in der Sitzung die Schritte erörtert, die die Armee unternimmt, um verschiedenen Gemeinschaften im Militär Ausbildungs- und Führungsmöglichkeiten zu bieten, Führungskräfte hervorzubringen, die wie diese Gemeinschaften aussehen, und sie zu inspirieren, mehr zu erreichen. Redner: Joseph FX O'Donnell, Direktor für Rekrutierung, Marketing und Anreize, Rekrutierungskommando der US-ArmeeDawne Divine, Spezialistin für Bildungsdienste, Rekrutierungskommando der US-Armee

Gerechtigkeit in Aktion: Strategien zur Förderung von Vielfalt, Inklusion und sozialer Gerechtigkeit in der Bildung Gerechtigkeitsarbeit in Schulen ist eine entscheidende Komponente bei der Schaffung integrativer und sozial gerechter Bildungsumgebungen, in denen alle Schüler unabhängig von ihrer Rasse, ethnischen Zugehörigkeit, ihrem Geschlecht, ihrer sexuellen Orientierung, ihren Fähigkeiten oder ihrem sozioökonomischen Status gleichberechtigten Zugang zu Chancen und Ressourcen haben. Viel zu lange haben sich Schulbezirke damit abgefunden, nur über Gerechtigkeit zu reden. Es ist an der Zeit, dem Wort Taten folgen zu lassen. In dieser Sitzung werden wir die Bedeutung der Gerechtigkeitsarbeit in Schulen untersuchen und Strategien zur Förderung von Vielfalt, Inklusion und sozialer Gerechtigkeit in der Bildung diskutieren. Während der Sitzung werden sich die Teilnehmer an interaktiven Diskussionen beteiligen Studien und Reflexionsaktivitäten, die kritisches Denken und die Anwendung von Gerechtigkeitskonzepten in realen Bildungsumgebungen fördern. Die Teilnehmer verlassen die Sitzung mit praktischen Strategien und Ressourcen zur Förderung von Gleichberechtigung, Vielfalt, Inklusion und sozialer Gerechtigkeit in ihren Schulen und Klassenzimmern und werden dazu inspiriert, Maßnahmen zu ergreifen, um gerechtere und integrativere Bildungsumgebungen für alle Schüler zu schaffen. Sprecher: Dr. Anthony Lewis, Superintendent, Lawrence Public Schools (KS)

Mitgestaltung von Systemen des Wandels: Strukturelle Gerechtigkeit und komplexer Systemansatz Die Bildungslandschaft ist voller struktureller und relationaler Herausforderungen. Es steckt auch voller Potenzial, das über die Träume unserer Schüler, Familien, Lehrer und Führungskräfte hinausgeht. In dieser Sitzung werden die Herausforderungen und Chancen der Gemeinschaft sowie die sozialen Faktoren an der Quelle untersucht. Die Teilnehmer werden sich mit gezieltem Universalismus befassen und erfahren, wie der Schulbezirk Ferguson Florissant diesen Ansatz im Rahmen seiner Antirassismus- und Gerechtigkeitsunterstützung nutzt. In dieser Sitzung werden auch die Veränderungssysteme von Cynefin und Kotter sowie die Maßnahmen untersucht, die Schulbezirke ergreifen sollten, um komplexe, chaotische und komplizierte Probleme anzugehen. Dies ist eine aktive Sitzung, in der die Teilnehmer ein Protokoll durcharbeiten, das die Neukonzeption und Neugestaltung von Veränderungssystemen für Schulbezirke unterstützt. Referenten: Dr. Joseph Davis, Superintendent, Schulbezirk Ferguson Florissant (MO)Tamoya Rose-Watson, stellvertretender Superintendent für Vielfalt, Gerechtigkeit und Inklusion, Schulbezirk Ferguson Florissant (MO)

Sind Sie wirklich dabei? Über das Gerechtigkeitsgespräch hinausgehen: Von der Politik über die Praxis bis hin zur Wirkung Verfügt Ihr Distrikt über einen Beschluss, Rassismus anzuprangern, und/oder über eine Politik zur Erreichung der Rassengerechtigkeit? In den letzten Jahren haben viele Bezirke ihr Engagement für Gerechtigkeit, Antirassismus und Vielfalt, Gerechtigkeit und Inklusion (DEI) durch vom Vorstand genehmigte Richtlinien und Ressourcen formalisiert, aber was dann? Wie genau integriert Ihr Distrikt Gerechtigkeit in den täglichen Betrieb? Und woher wissen Sie, ob sich das Engagement Ihres Distrikts für Gleichberechtigung auf Ihre Schüler auswirkt, die am weitesten von Chancen entfernt sind? Vorstandsmitglieder und Bezirksleiter müssen über das Gerede über Gerechtigkeit hinausgehen. Es muss konkrete Möglichkeiten geben, Gerechtigkeit in wichtige Entscheidungen und die Ressourcenzuweisung umzusetzen, die letztendlich den Studierenden zugute kommen. Außerdem muss es für Ihren Bezirk eine Möglichkeit geben, die Auswirkungen zu messen und die Geschichte zu erzählen. Dieser Workshop wird Vorstandsmitgliedern und Bezirksleitern dabei helfen, verschiedene Möglichkeiten zur Bewertung der Auswirkungen ihrer Gleichstellungsbemühungen zu ermitteln und praktische Beispiele zur Stärkung ihrer Gleichstellungspolitik zu präsentieren.Referentin: Nichelle Nichols, Mitglied des Bildungsausschusses, Madison Metropolitan School District (WI)

Die Rolle der Schulbehörde bei der Ausrichtung der Organisationskultur bei gleichzeitiger Verbesserung von Zusammenarbeit und Gerechtigkeit: Ein Blick in professionelle Lernorganisationen Wie können Schulbehörden die Schulkultur verändern? Um die Organisationskultur/die Leistung der Schüler zu verbessern, bedarf es eines systemischen Systems, das von der Schulbehörde geleitet wird. Der Notwendigkeit professioneller Lerngemeinschaften (Professional Learning Communities, PLCs) wurde große Aufmerksamkeit geschenkt, während der Rolle des Vorstands wenig Aufmerksamkeit geschenkt wurde. Diese Präsentation konzentriert sich darauf, wie der Vorstand durch einen organisatorischen Lernansatz den Erfolg aller Schüler sicherstellen kann. Erfahren Sie mehr über die Arbeit mehrerer Distrikte zur Unterstützung eines neu konzipierten Modells der Professional Learning Organization (PLO).Sprecher:Dr. Patrick Rice, klinischer Professor, University of Illinois Urbana-Champaign; Präsident der Black Educational Advocacy Coalition; Berater, Kairoer Schulbezirk 1

Stand der städtischen BildungCUBE-Vorsitzender Gill Garrett wird Aktualisierungen und Einblicke in den aktuellen Stand der städtischen Bildung sowie seine motivierenden Botschaften zum weiteren Aufbau und der Unterstützung von Spitzenleistungen in der Führung städtischer Schulbehörden liefern. Sprecher: Gill Garrett, Vorsitzende des Council of Urban Boards of Education, Pontiac School Bezirksamt für Bildung (MI)

Radical Care: Führend für Gerechtigkeit in städtischen Schulen Pädagogen berufen sich häufig auf den Begriff „Sorgfalt“, um zu beschreiben, warum sie in das Fachgebiet eingestiegen sind und was sie dazu drängt, weiterzumachen. Für leitende Schulen und Bezirke, insbesondere für historisch unterversorgte Kinder, reicht die Betreuung, wie sie üblicherweise beschrieben und umgesetzt wird, jedoch nicht aus. Stattdessen müssen sich Bildungsleiter radikale Fürsorge zu eigen machen. Basierend auf über 20 Jahren Forschung und Arbeit an öffentlichen Schulen in New York City skizziert Dr. Rosa Rivera-McCutchen die fünf Komponenten radikaler Fürsorge: eine antirassistische Haltung einnehmen, authentische Beziehungen pflegen, an die Fähigkeit von Schülern und Lehrern glauben Exzellenz, Macht strategisch nutzen und einen Geist radikaler Hoffnung annehmen. Dr. Rivera-McCutchens Keynote wird Führungskräfte dazu ermutigen, bestehende Strukturen, die Ungleichheit reproduzieren, nachdenklich in Frage zu stellen und einen dringend benötigten Rahmen zu bieten, der städtische Schulen verändern kann.

Sprecherin: Dr. Rosa Rivera-McCutchen, Professorin für Verwaltung und Aufsicht, Hunter College – City University of New York

Gemeinsame Ratsgeschichten aus den Feldpräsentationen: Für gerechte Ergebnisse eintreten Das Versprechen der öffentlichen Bildung besteht darin, dass jedes Kind in der Schule und im Leben erfolgreich sein kann. Um dieses Versprechen zu verwirklichen, müssen sich Bildungsleiter aktiv dafür einsetzen, dass jedes Kind entsprechend seinen Bedürfnissen Ressourcen, Unterstützung und Interventionen erhält. In dieser Sitzung, die in Zusammenarbeit mit dem National Black Council, dem National Hispanic Council und dem National American Indian and Alaskan Native Council der NSBA präsentiert wird, werden nationale Bildungsexperten und Schulvorstandsmitglieder aus dem ganzen Land über ihre persönlichen Reisen und inspirierenden Geschichten berichten, um die Bedeutung von Gleichberechtigung hervorzuheben Ergebnisse für jeden Schüler in unseren Gemeinden. Die Präsentationen konzentrieren sich auf das Verständnis dafür, wie wichtig es ist, Interessenvertretungsbemühungen bewusst in die Planung, Förderung und Umsetzung von Initiativen zur Chancengleichheit im Bildungsbereich einzubeziehen.

Studentengremium: Für die psychische Gesundheit junger Menschen eintreten, indem Sie Ihre eigenen Bildungswege ausbauen Manchmal, während sie damit beschäftigt sind, eine Politik zu gestalten und an der Zukunft der Bildung zu arbeiten, vergessen Erwachsene, wo das Problem liegt, und hören den Schülern nicht zu. In dieser Sitzung teilen Studierende ihre persönlichen Reisen und Erfahrungen im Zusammenhang mit der psychischen Gesundheit junger Menschen, der Aufwertung des Bildungsberufs und der Suche nach Wegen, die sie dazu geführt haben, sich an der Entwicklung eigener Pädagogenprogramme wie Educators Rising zu beteiligen. Die Podiumsteilnehmer werden diskutieren, welche Auswirkungen Educators Rising auf sie und ihre Gemeinschaften hatte und wie wichtig es für sie ist, Vorbilder zu werden, die die Gemeinschaften, aus denen sie kommen, widerspiegeln. Die Schüler werden über ihre gelebten Erfahrungen, die Bedeutung der psychischen Gesundheit junger Menschen, ihr Engagement bei Educators Rising und darüber, wie ihre Erfahrungen sie dazu motiviert haben, Pädagogen zu werden, um die nächste Generation von Schülern zu unterstützen, berichten. Präsentiert von aktuellen und ehemaligen Schülern von Educators Rising

Wir helfen unseren Schülern, das Unmögliche zu überwindenIn diesem Vortrag wird Ice-T von seinem persönlichen Werdegang und seinen Erfahrungen im öffentlichen Bildungssystem berichten, von den Herausforderungen, mit denen Schüler in städtischen Gemeinden konfrontiert sind, und davon, wie Bildungsleiter unsere Schüler am besten unterstützen und sie auf den Erfolg vorbereiten können.

Sprecher: Ice-T, Rapper/Schauspieler

Bei diesem Erlebnis wird die Lincoln School, eine K-8-Grundschule, besucht, an der der Schulleiter, der stellvertretende Schulleiter, Vorstandsmitglieder, Mitarbeiter und Schüler teilnehmen, um den Teilnehmern die Möglichkeit zu geben, mehr über die Einführung ihrer neuen Schule zu erfahren STEAM-Aktieninitiative. Die Teilnehmer lernen:

Für Snacks und Erfrischungen ist gesorgt.

Kosten: 79 $

Für die Teilnahme an NSBA-Veranstaltungen ist kein Nachweis des Impfstatus oder ein negatives Testergebnis erforderlich. Teilnehmer, die nicht geimpft sind, werden gebeten, zu Hause einen COVID-19-Antigen-Schnelltest durchzuführen, bevor sie zur Veranstaltung reisen. Sie sollten nicht teilnehmen, wenn sie positiv getestet wurden oder COVID-19-Symptome haben. NSBA verlangt keinen Nachweis dieser Maßnahmen, ermutigt die Teilnehmer jedoch, verantwortungsbewusst und unter Berücksichtigung der Gesundheit und Sicherheit anderer zu handeln. Das Tragen einer Maske ist nicht erforderlich.

Hauptsitzhotel:Marriott Marquis Chicago2121 S. Prairie Ave Chicago, IL 60616

Sie müssen für die Konferenz angemeldet sein, bevor Sie eine Unterkunft im NSBA-Hotelblock reservieren können. NSBA hat für Konferenzteilnehmer einen Sondertarif ausgehandelt. Buchungsinformationen werden in der Registrierungsbestätigungs-E-Mail bereitgestellt. Alle Reservierungen sollten vorher erfolgenMittwoch, 23. August 2023 . Nach diesem Datum können Zimmerverfügbarkeit und Tagungspreise nicht mehr garantiert werden.

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